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他们会喊叫 些什么呢?(鹞子飞起来了

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10.《风筝》 第二课时 一、复习导入 1.上节课我们一路进修了《风筝》 ,谁来说一说课文环绕风筝写了哪 几件事呢?(做风筝、筝、找风筝)我们一路感触感染了孩子们做风 筝(快活)的表情。 2.这节课我们继续进修《风筝》 。连系插图理解课文内容,找出描 写“我们”筝时表情的句子和词语。 二、细读“筝”,感触感染乐取悲 1.筝时他们的表情是怎样样的?(欢愉)你是从哪句话中体味到 的呢? 风筝越飞越高,正在空中翩翩飘动着,我们快活地喊叫着,正在 郊野里拼命地奔驰着。 (1)我们本人读读这句话,读了这句话,你必然深有体味,你体味 到了他们怎样样的表情?从哪几个词能够看出来?(“快活地喊叫, 奔驰”申明我们很欢愉) (2)是的,那你们想一想,当手中的风筝腾空而起时,他们会喊叫 些什么呢?(风筝飞起来了,飞起来了) A.谁来喊一喊? (请两个小伴侣喊一喊) 此时你的表情怎样样? (开 心、冲动) B.指点朗读:那你高兴地读一读。 高兴中带有冲动,那你来读出冲动的表情。 当风筝越飞越高,他们 又会喊叫些什么呢?(再飞高一点,再高一点) (2)朗读:是啊,他们是何等冲动,何等欢愉啊,谁能带着冲动和 欢愉读一读? (3)让我们来看看这一幅令人冲动的画面吧,看看他们是怎样 筝的。本人读读第 3 天然段,并圈出他们筝的动词。 (托着、牵 着、跑、喊叫、奔驰) (4)齐读:是啊,他们是何等冲动,何等兴奋,何等快活,让我们 再一路来感触感染一下筝时的欢愉,一路读第三天然段。 2. 合理我们喝彩雀跃时, 突然来了一阵风, 线断了, 风筝怎样样了? (飞走了,不见了) 3. 风筝不见了, 孩子们是如何的表情呢?你是从哪句话中体味到的? 我们大惊失色,千呼万唤,那风筝越来越小,快速便没了踪迹。 (1) 我们一路来读读, 读了之后, 你体味到了什么他们如何的表情? (孩子们很焦急,很悲伤) (2)都体味到了他们焦急、悲伤、担忧的表情,那你们是从哪几个 词语中感遭到的?(大惊失色,千呼万唤) (3)“大惊失色”是什么意义?(很是惊讶,神色都变了)那“千呼万 唤”是什么意义?(良多次) (4)同窗们,只不外是一只风筝不见了,我们为什么会“大惊失色、 千呼万唤”呢?(连系上节课学的学问想一想,风筝上有什么?) .由于这只风筝是我们细心做的。 .风筝上有我们的名字。 .风筝上依靠着我们的憧憬和但愿。 (5)指名读:是的,它是我们的“幸福鸟”啊,它飞走了,就意味着 我们的幸福也(飞走了) ,所以适才脸上还弥漫着笑容,一下子(没 有了) ,喝彩声也(没有了) ,什么都没有了,剩下的只要(焦急,伤 心) 。 (6)指名读:谁能读出焦急、悲伤?谁能读得更焦急,更悲伤? (7)看着风筝越飞越远,越来越小,我们急得像热锅上的蚂蚁,我 们千呼万唤,那我们会些什么呢?(风筝,回来/风筝,等等我 们……) (8)齐读:我们的“幸福鸟”飞走了,我们该有何等焦急,何等难过 啊,让我们再一路来读。 三、细读“找风筝”,感触感染忧愁 过渡:任凭孩子们怎样千呼万唤,它 也不断下来,照旧随风翱翔,曲至不见踪迹。此时“我们”的表情又是 如何的呢? 请同窗们读 5—8 天然段。找出表示“我们”表情的句子和词语。想一 想你从哪些词语或者句子中体味到了什么表情。 1. 我们都哭了,正在郊野里四周寻找,找了半个下战书,仍是没有踪迹。 我们垂头丧气地坐正在田埂上…… (1)我们来读一读这句话。你读大白了什么? 预设:“哭了”申明孩子们很悲伤,很难过。 (2)是的,这段文字中还有哪个词也表示了我们很悲伤?(垂头丧 气)那垂头丧气是什么意义?(耷拉着脑袋,神气沮丧。 ) (3)多沮丧,多灾过啊,本人带着这种表情读一读。 (4)还从这句话中读出了什么?(能够如许指导:风筝不见了,难 道他们只是哭,垂头丧气地坐着吗?)你是从哪里看出来?(“四周 寻找”“找了半个下战书”)这申明了什么?(孩子们很焦急,想要孔殷 地找到风筝) 。 2.那他们放弃寻找了吗?(没有)文中哪句话最能表现? 我们向那 房子跑去,继续寻找我们的“幸福鸟”…… (1)我们一路来读读这句话。这句话中的哪个词告诉我们他们没有 放弃寻找?(继续) (2) 可是他们也不确定风筝正在不正在何处, 为什么还要苦苦逃随着呢? (教员给你们给小提醒:想一想风筝上依靠着什么啊?) 预设:风筝上依靠着我们的欢愉,憧憬和幸福。 风筝上有写着我们的名字,有着我们的但愿。 风筝是我们细心做的,有着我们的但愿。 (3)那我们最初找到风筝了吗? (不晓得)你是从哪里晓得的?(省略号) (4)写话:是的,文中的省略号给我们留下了悬念。 四、讲堂总结 我们跟着贾平凹先生体验了做风筝的快活,筝的乐和悲,找风筝 的,非论如何,风筝给我们带来了最大的欢愉。教员这里有一首 诗,也有描写筝的情景的。我们一路来读读。 村居 (清 高鼎) 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早,忙趁春风放纸鸢。 五、功课安插 1.把文中描写表情的词语、句子抄写正在家庭本上。 2.把你喜好的语句、段落熟读成诵。

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